вівторок, 28 листопада 2023 р.

Мотивація. Частина 2. (нотатки Катерини Гольцберг)

(по нотатках вебінару Оптіма Академія Дистанційна школа «Центр освіти «Оптіма»)

Теза 2.

Мотивація - дуже індивідуальна штука. Вона наче набір перфокартів, - таких табличок з інформацією, де дірочки пробиті в різних місцях і треба їх поєднати особливим чином, щоб програма запрацювала.
Так і з мотивацією - вона не однорідна для всіх, а унікальна для кожного, свій несхожий набір важливих речей.
Звичайно нам хочеться, щоб наші діти керувалися виключно внутрішньою мотивацією, але зовнішня також може бути цілком доречною, якщо вона не ґрунтується на страху та покараннях.
Але є ще деякі важливі різновиди мотивації, які можуть бути корисними, якщо їх правильно налаштувати.
Процесуальна мотивація - це відчуття задоволення і радість від самого процесу навчання. Це коли дитина каже: "Як класно у мене виходить!" Така мотивація помітна у дітей, які збирають, наприклад, складний набір ЛЕГО. Дитина занурюється в процес, але і результат поступово стає видно і він задовільнає дитячу цікавість: а що ж з цього вийде?
Соціальна мотивація - це відчуття, що вчитися престижно і шляхетно, і моє оточення - люди, які хочуть вчитися і розділяють мої переконання, що вчитися - це круто. Нажаль, я дуже часто зустрічаю дітей, які зізнаються, що в їх класі чи серед друзів опція "навчатися добре" - не вітається, що хороші оцінки не є нормою, і тих, хто добре наполегливо навчається - цькують. Це дуже погана історія, особливо для підлітків, яким важлива думка їх референтної групи. Недарма ж родини, які налаштовані на гарну освіту, зважають не тільки на те, хто навчає їхніх дітей, а і на те, з ким навчається їх дитина. Бо дитячий нетворкінг також має значеня! Ми дуже часто недооцінюємо вплив соціального середовища на мотивацію. Але він дуже вагомий!
Спонукальна мотивація. "Я - унікальний, я - цікавий, я маю право і свободу обирати чим займатися. Мої досягнення - помітні, я бачу реальний результат. Прогрес в навчанні дає мені змогу відчувати, що я рухаюся в правильному напрямку і це впливпє на моє майбутне". Спонукальна мотивація дає дитині відчуття, що від її дій залежать і її результати, тобто встановлюється взаємозв'язок між зусиллями та тим, як може змінитися якість життя.
Нажаль, але саме батьки можуть блокувати спонукальну мотивацію, коли задовольняють всі потреби дитини навіть не чекаючи того, щоб дитина озвучила свої бажання. Наприклад, купують дитині все, що вона просить, не зважаючи навіть на власні можливості і потреби дитини. Часто це відбувається через батьківське почуття провини, коли батьки замість проведеного з дітьми часу, пропонують коштовні речі. Дитина втрачає відчуття реальності та цінності набутого.

пʼятницю, 24 листопада 2023 р.

Мотивація. Мотивація народжується в родині

Звичайно нам, батькам, час від часу хочеться перекласти відповідальність за мотивацію на школу. Але - ні. Не вийде. Мотивація нарождується в родині. Школа та учитель можуть її підсилити чи взагалі вбити, але не можуть її народити і підтримувати. По-перше тому, що батьки - найперші авторитети для дитини, найбільш значущі люди саме в той момент, коли питання навчання в школі стає актуальним. На досвід батьків і їх принципи спирається дитина, коли починає свій шлях до освіти.

Середовище в якому живе дитина - наявність вдома бібліотеки, музичних інструментів, картин на стінах, настольних ігор - все має значення. Розмови, які ведуться з друзями сім'ї під час їх візитів, заняття, яким надають перевагу в домі - впливають на те, як дитина сприймає освіту, культуру і моральні цінності своїх близьких.
Соціальне оточення, яке сформували батьки, буде впливати і на дитину.
До того ж, якщо дитина може бачити, як батьки виходять із кризових ситуацій, самі отримують знання, як вчиняють в тих чи інших ситуаціях, на які цінності спираються, як пояснюють свої дії, вона несвідомо фіксує цей досвід і звертається до нього. Це відбувається опосередковано, мимоволі. Але так само дитина считує з батьків і "подвійні послання" - це коли батьки говорять одне, а роблять зовсім інше. Чи говорять речі, які очевидно протирічять тону і невербальним сигналам під час проголошення цих "істин". Наприклад, кажуть, що брехати не можна, а самі брешуть. Або дають дуже неоднозначні поради: "Ніколи не дозволяй ображати себе, бовдур!"
Активна участь у житті дітей та спільний розвиток допомагає дитині зрозуміти основні принципи і правила навчання і життя, які далі вона буде вважати власними. Батьки дають основу, на яку далі дитина нанизує і власний досвід. І чим більш зрозумілими і послідовниии є родинні правила, тим меньше тривог і страхів, пов'язаних з навчанням, буде у дитини.
Коли дитину в родині до того ж спримають, як особистість, у дитини згодом з'являється відчуття власної значущості і самоповаги. А це ідеальна основа для мотивації.

понеділок, 13 листопада 2023 р.

“Приборкуємо” геометричні величини та рівняння: як учням засвоїти теми, які за результатами моніторингу “просідають” найбільше



Без базових знань із математики не порахуємо площу квартири, аби придбати достатню кількість шпалер чи кахлів. А також не визначимо, скільки залишиться на родинний відпочинок після оплати комуналки.

Якщо перекласти на практику, то це знання, які засвоюють діти на уроках математики, зокрема, у темах про геометричні фігури й рівняння. Однак, як показав моніторинг ДСЯО, проведений минулої весни в 6 та 8 класах, саме ці теми далися учням найтяжче (більшість виконали тести на середньому рівні).

Через тривале дистанційне навчання, а тепер ще й повітряні тривоги під час уроків, учням могло забракнути часу для засвоєння матеріалу. Або ж ці теми в принципі складно засвоюються дітьми через недосконалості в програмах чи підручниках.

Що не так із вивченням геометричних фігур та рівнянь та як допомогти дітям засвоїти ці теми – “Нова українська школа” запитала Анну Ольшанську, методистку математики онлайн-школи, та Оксану Коваленко, вчительку математики, заступницю директора з навчально-виховної роботи Чернігівської школи № 3.

У матеріалі читайте: як пояснити дітям, що піца в коробці – це теж геометрія; як цукерки допоможуть зрозуміти рівняння; навіщо тренувати навичку просторової уяви; які наочні приклади навчать вимірювати площу; чим корисне діагностування класу; де шукати якісні ресурси для додаткового опрацювання незрозумілих тем.