субота, 31 серпня 2024 р.

Відповіді на запитання щодо оцінювання (наказ 1093)

Закон "Про повну загальну середню освіту" та Рекомендації щодо оцінювання мають розбіжності, що робити?

Оцінювання результатів навчання учнів регламентовано ст.17 Закону України "Про повну загальну середню освіту" та Рекомендаціями щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти (наказ МОН № 1093 від 02.08.2024 року).
Рекомендації мають певні неузгодження з текстом закону:
В Законі "Про повну загальну середю освіту":
- основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне) оцінювання, державна підсумкова атестація, зовнішнє незалежне оцінювання.
В Рекомендаціях:
- Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне оцінювання, підсумкове оцінювання та державна підсумкова атестація.
В Рекомендаціях тематичне оцінювання віднесено до одного з видів формувального оцінювання, хоча законом визначено, що це вид підсумкового оцінювання. Як "унормувати" цю розбіжність?
У розділі IV Рекомендацій сказано, що підсумкове оцінювання здійснюють періодично, кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель / учителька може встановлювати самостійно, підсумкові роботи можуть забезпечувати охоплення одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, у межах вивченого впродовж певного періоду, і мають забезпечувати об’єктивність оцінювання - тобто підсумкові роботи не обов'язково мають проводитись в кінці семестру, і їх може бути декілька.
Виходячи з цього у закладі освіти має бути прийняте рішення вважати тематичне оцінювання проміжним підсумковим оцінюванням.
Завважте на те, що якщо в закладі освіти буде прийнято рішення вважати тематичне оцінювання проміжним підсумковим оцінюванням, тоді під час тематичного оцінювання потрібно оцінювати одну або кілька груп загальних результатів навчання з фіксацією оцінки під відповідним індексом у класному журналі, тобто за контрольну/тематичну роботи учень може отримати декілька оцінок, які будуть обов'язково враховані під час семестрового підсумкового оцінювання.
Чи можна прийняти рішення про врахування результатів поточного оцінювання під час підсумкового семестрового оцінювання?
Ні, не можна - поточне оцінювання є формувальним, воно призначене для визначення прогресу у навчанні учнів та отримання інформації щодо визначення ефективності способів організації навчальної діяльності під час уроку/уроків, а підсумкове оцінювання є визначенням ступеня відповідності результатів навчання учнів вимогам Державного стандарту по кожній з груп загальних результатів. Підсумкове оцінювання - це не про знання учнями творчості Шевченка, теореми Піфагора, валентності чи газових законів, це узагальнення рівня сформованості навичок аналізувати, описувати, оцінювати, розпізнавати, створювати, пояснювати, які розвивались під час вивчення програмового матеріалу по кожному предмету.
Чи можна в 5 класах запроваджувати "адаптаційний" період?
Оскільки Законом та Рекомендаціями передбачено, що вибір форм, змісту та способу оцінювання здійснюють педагогічні працівники закладу освіти, тож за потреби рішенням педагогічної ради заклад освіти може визначити адаптаційний період впродовж якого не фіксуються поточні та тематичні оцінки. Це не означає, що результати навчальної діяльності учнів взагалі не оцінюються - протягом цього періоду відбувається формувальне оцінювання в різних формах, результати якого можуть повідомлятися учням вербально. Такий період має бути не довшим кількох тижнів.
Чи враховуються оцінки за діагностувальні контрольні роботи на початку навчального року у підсумковому семестровому оцінюванні?
Ні, не враховуються, оскільки такі діагностувальні роботи є одним зі способів формувального оцінювання, який дозволяє визначити розвиток сформованості базових знань та навичок перед циклом навчання.
Якою може бути кількість підсумкових оцінювань?
Кількість і види підсумкових робіт визначає вчитель, за кожну таку роботу учень/учениця отримує одну або декілька оцінок по одній або кількох групах загальних результатів, які враховуються у підсумковому семестровому оцінюванні.
Як оцінювати контрольні роботи?
Якщо контрольні роботи є способом проміжного підсумкового оцінювання, тоді вчитель має оцінити одну або кілька груп загальних результатів з оцінками під відповідними індексами - ці оцінки будуть враховані під час підсумкового семестрового оцінювання. Якщо контрольне/тематичне оцінка є видом поточного формувального - ці оцінки не враховуються у підсумковій оцінці за семестр.
Учень з різних причин не був присутній під час підсумковового оцінювання (підсумкової контрольної роботи), чи можна йому виставити семестрову оцінку по поточних?
Ні, не можна - підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, тобто вчитель має оцінити кожну групу рузультатів, і вже на підставі цих оцінок виставити семестрову оцінку. Учитель може запропонувати такому учню виконати комплексну підсумкову роботу, завдання якої дозволяють установити результати навчання за всіма групами результатів. Якщо в силу різних причин це не буде зроблено, такого учня буде не атестовано за поточний семестр, рішенням педагогічної ради йому має бути встановлено додатковий термін для підсумкового оцінювання.
Чи може наш заклад використовувати п'ятбальну або стобальну шкалу оцінювання?
Так, може - для цього потрібне відповідне рішення педагогічної ради і це має бути прописано в Освітній програмі закладу. За умови використання власної шкали оцінювання заклад має визначити та описати в Освітній програмі правила переведення загальної оцінки результатів навчання за рік у систему, визначену законодавством (12-бальну систему), для виставлення у Свідоцтво досягнень.
Розяснення надав Григорій Громко

Клавіатурний тренажер "Тиканка"

 Клавіатурний тренажер "Тиканка" . Безкоштовно, працює онлайн, 34 вправи на українській розкладці.

Це хобі-проєкт - колись створив щось подібне до Стаміни, тепер вирішив повністю його переписати.
Все ще достатньо "сире" і не повністю перевірене - часу обмаль.
При натиску на клавішу "пропуск" може з'являтися повідомлення про зміну розкладки - це буде виправлено вже після початку навчального року.
Про всі недоліки та побажання пишіть в коментарях у FB


неділя, 25 серпня 2024 р.

Оцінювання відповідно до Рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженими наказом Міністерства освіти та науки України від 2 серпня 2024 року за №1093

 

Все про оцінювання за новими Рекомендаціями:
  • Яким документом регламентовано оцінювання учнів 5-7 класів? Оцінювання здійснюється відповідно до Рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженими наказом Міністерства освіти та науки України від 2 серпня 2024 року за №1093
  • Які основні види оцінювання? Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне оцінюванняпідсумкове оцінювання та державна підсумкова атестація.
  • Що таке формувальне оцінювання? Формувальне оцінювання спрямоване на відстеження динаміки навчального поступу учнів, визначення їхніх навчальних (освітніх) потреб і скерування освітнього процесу на підвищення ефективності навчання з урахуванням встановлених результатів навчання. Формувальне оцінювання результатів навчання учнів/учениць виконує діагностувальну, коригувальну, орієнтувальну, мотиваційно-стимулювальну, розвивальну, прогностичну та виховну функції. Воно не призначене для визначення відповідності результатів навчальних досягнень учнів обов'язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/модельною навчальною програмою за певний період навчання, це інтерактивне оцінювання учнівського прогресу, що дає змогу вчителям визначати потреби учнів, адаптуючи до них процес навчання.
  • Як впливає поточне оцінювання на підсумкові оцінки учнів? Формувальне оцінювання є поточним видом оцінювання і воно не впливає на підсумкові оцінки.
  • Як часто здійснювати поточне оцінювання? Частотність та процедури проведення оцінювання, а також види діяльності, результати яких підлягають оцінюванню, визначають педагогічні працівники з урахуванням дидактичної мети, особливостей змісту навчального предмета/Інтегрованого курсу та з урахуванням етапу опанування програмовим матеріалом та етапу досягнення очікуваного результату навчання.
  • Чи проводять тематичні оцінювання? За потреби, для отримання інформації щодо рівня досягнення очікуваних результатів навчання учнями, визначених в окремому елементі навчальної програми (тема/розділ тощо), здійснюється тематичне оцінювання,. Результати тематичного оцінювання можуть бути використані для коригування освітнього процесу, вони не враховуються під час підсумкового оцінювання.
  • Які види підсумкового оцінювання? Підсумкове оцінювання показує результат навчання та розвитку.
  • Як часто проводиться підсумкове оцінювання? Підсумкове оцінювання здійснюють періодично. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель/учителька може встановлювати самостійно. Підсумкові роботи можуть забезпечувати охоплення одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, у межах вивченого впродовж певного періоду, і мають забезпечувати об’єктивність оцінювання.
  • Як здійснюється семестрове оцінювання? Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр учитель/учителька може запропонувати учнівству:
    1) виконати комплексну підсумкову роботу, завдання якої дозволяють установити результати навчання за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями;
    2) виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у Критеріях оцінювання за освітніми галузями.
    Підсумкове оцінювання одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, може проводитись протягом навчального періоду.
  • Як визначається семестрова оцінка? У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів. На підставі оцінок за групами результатів виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета/інтегрованого курсу навчального плану освітньої програми закладу освіти. Оцінка за семестр може бути скоригованою.
  • Як здійснюється річне підсумкове оцінювання? Підсумкове оцінювання за рік не здійснюють. Річну оцінку виставляють на підставі загальних оцінок за І та II семестри або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним оцінок за І та II семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих досягнень учня і учениці протягом року. Річне оцінювання також може бути скоригованим.
  • Чи може заклад використовувати власну шкалу оцінок? За умови використання власної шкали оцінювання заклад має визначити та описати в освітній програмі правила переведення загальної оцінки результатів навчання за рік у систему, визначену законодавством (12-бальну систему), для виставлення у Свідоцтво досягнень.
  • Що робити, якщо неможливо визначити рівень навчальних результатів учня? Якщо рівень результатів навчання учня (учениці) визначити неможливо з якихось причин, у класному журналі та свідоцтві досягнень, табелі навчальних досягнень роблять запис «не атестований(а) (н/а)».
  • Як оцінювати роботи учнів у випадку виявлення порушення академічної доброчесності (списування)? У разі порушення учнями принципів академічної доброчесності, зокрема, списування (виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання під час певного виду навчальної діяльності), учитель/учителька може ухвалити рішення не оцінювати результат такої навчальної діяльності і запропонувати учню/учениці повторне проходження оцінювання.
  • Як оголошувати оцінки? Оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учнів та їх батьків (або осіб, що їх замінюють). Інформування батьків про результати навчання може відбуватися під час індивідуальних зустрічей, шляхом записів оцінювальних суджень у носіях зворотного зв’язку з батьками (паперових/електронних щоденниках учнів тощо), фіксації результатів навчання у свідоцтві досягнень.
  • Як здійснюється оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами? Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють відповідно до індивідуальної програми розвитку, що розробляється на основі висновку фахівців інклюзивно-ресурсного центру, де зазначено труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, що можуть впливати на ефективність застосування певних форм оцінювання. Добір форм оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють індивідуально з обов’язковим урахуванням їх можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров’я.
    При оцінюванні рівня сформованості предметних компетентностей учнів з особливими освітніми потребами вилучають ті складові (знання, вміння, види діяльності та інше), опанування якими є утрудненим або неможливим для учня з огляду на труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров'я.